XII Congreso Mexicano de Psicología 2004

AVANCES EN LA DETECCIÓN DEL RIESGO SUICIDA Y OTROS PROBLEMAS EMOCIONALES ASOCIADOS EN ADOLESCENTES ESTUDIANTES

Organizador del simposio: Quetzalcóatl Hernández Cervantes
Afiliación: Facultad de Psicología, UNAM
Correo electrónico: qhernandez@medscape.com

Resumen del simposio

En este simposio se presentan los resultados de las investigaciones realizadas por colaboradores de la Dra. Emilia Lucio Gómez-Maqueo (Facultad de Psicología, UNAM) en la línea de evaluación e intervención psicológica con adolescentes. Los trabajos expuestos reflejan las diferentes aproximaciones a la problemática suicida adolescente: la detección del riesgo suicida mediante instrumentos psicológicos válidos y confiables en diversos escenarios, el uso de programas de cómputo para identificar áreas de malestar psicológico, así como la asociación del intento e ideación suicida con eventos de vida estresantes. De igual modo, se discuten las ventajas y limitaciones de integrar metodologías cuantitativas y cualitativas en el diseño de estrategias de intervención psicológica con adolescentes estudiantes de nivel medio, particularmente hacia el trabajo preventivo con los maestros, padres de familia y los mismos alumnos.

Los objetivos del estudio fueron detectar aquellos adolescentes en riesgo suicida y determinar su perfil de personalidad. Además, se llevaron a cabo análisis de confiabilidad y validez de las pruebas empleadas en la detección, así como las correlaciones entre todos los instrumentos utilizados. La muestra se conformó por 545 alumnos estudiantes de una secundaria pública del Distrito Federal, de entre 12 y 15 años; el 54.9% fueron hombres y el 45.1% fueron mujeres. La investigación fue de tipo exploratoria, transversal y ex post facto. Se utilizaron el Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes IRIS (Hernández y Lucio, 2003), la Escala de Beck de Ideación Suicida y el Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A). Se encontró que el 17.61% de la muestra evaluada presentaba algún tipo de riesgo suicida: el 65% fue considerado con riesgo alto (intento/s previo/s), el 14.5% con riesgo medio (ideación/planeación), y el 20.5% con riesgo bajo (malestar psicológico). Se encontraron diferencias de personalidad entre los alumnos en riesgo suicida y aquellos sin riesgo, como la desadaptación, los problemas familiares, escolares, de conducta y aislamiento; se discuten también las diferencias en estas variables pero de acuerdo al sexo.

TRABAJO 2
Autor principal: Soto Hernández, Lourdes
Correo electrónico: louis89mx@yahoo.com.mx
Co autor: Emilia Lucio
Afiliación: Facultad de Psicología, UNAM

ANÁLISIS DE CONTENIDO DE AUTOBIOGRAFÍAS DE ALUMNOS DE UNA SECUNDARIA MEDIANTE EL PROGRAMA ETHNOGRAPH V5.08

El objetivo de este estudio fue conocer, explorar y describir el desarrollo adolescente en relación con las capacidades, destrezas o recursos con los que cuentan los jóvenes durante esta etapa, así como los conflictos y problemas por los que atraviesan. Se utilizó la autobiografía como método cualitativo de recolección de información y el análisis de contenido cómo técnica de análisis y sistematización mediante la codificación y elaboración de categorías del contexto autobiográfico. Para tal efecto, se utilizó el programa computacional Ethnograph v5.08. Se trata de un estudio descriptivo con un muestreo no probabilística e intencional donde participaron 49 alumnos de primero de secundaria (26 hombres y 23 mujeres) en una escuela del Distrito Federal. Como parte de los resultados se elaboraron 213 categorías del contexto autobiográfico, clasificadas en 8 dimensiones o áreas del desarrollo: escolar, familiar, problemas de conducta, salud, social, logros y fracasos, sexual, y personal. Se describieron e interpretaron dichas categorías, la relación entre ellas y se elaboraron los temas que representaron la base de la discusión y conclusión de este estudio.

TRABAJO 3
Autor principal: Plascencia González, Martín
Correo electrónico: consejero_martin@hotmail.com
Co autor: Gabriela Zamarrón Pérez
Afiliación: Escuela de Psicología, Universidad Autónoma de Aguascalientes
Co autor: Emilia Lucio (Facultad de Psicología, UNAM)

El objetivo de este estudio exploratorio fue la detección de adolescentes con riesgo suicida y problemas emocionales asociados mediante el Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes IRIS (Hernández y Lucio, 2003) y el Cuestionario de Sucesos de Vida forma para Adolescentes (Lucio y Durán, 2003). La muestra fue no probabilística e intencional formada por 212 adolescentes aguascalentenses de secundaria y preparatoria. Los resultados indican que el 17% de los hombres y el 13.39% de las mujeres presentan malestar asociado al riesgo suicida; 19% de los hombres y 18.75 % presentan ideación o intento suicida; asimismo, 28% de hombres y 25% de mujeres obtuvieron en el IRIS y en el Cuestionario de Sucesos de Vida una o más escalas elevadas; excepto la escala referida a la dimensión escolar, las demás (Familiar, Social, Logros y Fracasos, Salud, Personal y Problemas de Conducta) mantienen elevaciones con una frecuencia cercana al 12%.

TRABAJO 4
Autor principal: Hernández Cervantes, Quetzalcóatl
Correo electrónico: qhernandez@medscape.com
Co autor: Emilia Lucio
Afiliación: Facultad de Psicología, UNAM

La ideación e intento suicida entre la población adolescente mexicana se ha incrementado considerablemente en las últimas dos décadas. Existe particular preocupación derivada de los datos epidemiológicos de prevalencia del comportamiento suicida indicando que el grupo de 12 a 15 años está en mayor riesgo que otros grupos de edad en nuestro país. En esta investigación se (1) evaluó la asociación entre el riesgo suicida y estrés psicosocial, (2) e hicieron las estimaciones del riesgo suicida en exposición a sucesos de vida estresantes. El estudio se realizó con la población de una escuela secundaria pública del Distrito Federal (521 estudiantes, de 12 a 15 años, 46% hombres y 54% mujeres), encontrándose diferencias por sexo en la probabilidad de presentar ideación o intento suicida así como en el impacto de los eventos de vida adversos sobre estas dos variables. Se discuten estos resultados dentro de la evaluación de una estrategia de intervención psicosocial a partir de los datos obtenidos en el tamizaje del riesgo, la evaluación psicológica (fase I), y su empleo en una modalidad de psicoterapia grupal breve en el mismo escenario escolar (fase II).